Samenvatting

Onderzoek naar de manier waarop leerkrachten in de groepen 3, 4 en 5 onderzoekend leren beter kunnen vormgeven, zodat leerlingen actiever betrokken raken bij de lessen en meer ruimte krijgen om zelfstandig te onderzoeken en te ontdekken. Het onderzoek bestaat uit een literatuuronderzoek en een contextonderzoek, waarbij gebruik is gemaakt van interviews en observaties. Uit het onderzoek blijkt dat onderzoekend leren binnen de methode Blink in groepen 3, 4 en 5 onvoldoende tot uiting komt. Hoewel leerkrachten het belang ervan erkennen en leerlingen een onderzoekende houding tonen, blijven lessen vooral leerkrachtgestuurd en klassikaal. Belemmeringen zijn handelingsverlegenheid van leerkrachten, gebrek aan didactische handvatten, en onvoldoende aansluiting van de methode op de behoeften van leerlingen. Groepsspecifieke factoren, zoals de behoefte aan spel in groep 3, grote niveauverschillen in groep 4 en het begeleiden van verdiepend onderzoek in groep 5, spelen ook een rol. Aanbevolen wordt leerkrachten te ondersteunen met praktische handvatten, een duidelijk stappenplan, differentiatie en passende samenwerkingsvormen. Scholing kan bijdragen aan betere leerkrachtvaardigheden, waardoor leerlingen actiever betrokken raken en onderzoekend leren beter tot zijn recht komt.