Samenvatting

Onderzoek naar de manier waarop het vak beeldende vorming vorm kan krijgen binnen de bovenbouw van School A. Uit de literatuurstudie blijkt dat beeldende vorming procesgericht moet zijn en dat motivatie en eigenaarschap toenemen wanneer autonomie, competentie en verbondenheid worden ondersteund. Binnen het sbo vraagt dit om een bewuste balans tussen structuur en openheid, differentiatie en expliciete leerdoelen. Tevens is een samenhangende opbouw en gezamenlijke afstemming aan te raden om versnippering te voorkomen en groei zichtbaar te maken. Het contextonderzoek bevestigt dat het huidige aanbod sterk afhankelijk is van individuele invulling, dat gezamenlijke doelen ontbreken en dat leerkrachten behoefte hebben aan inhoudelijk en organisatorisch houvast. Leerlingen ervaren motivatie bij keuzevrijheid, maar hebben behoefte aan duidelijke kaders. Structurele borging op schoolniveau ontbreekt. Het ontwerp bestaat uit een praktisch en overzichtelijk kader dat leerkrachten ondersteunt bij het voorbereiden van procesgerichte beeldende lessen. Hierin worden doelen, vaardigheden, materialen en didactische keuzes inzichtelijk gemaakt, zonder dat het een vaststaand lesprogramma wordt. Het kader biedt houvast en ruimte voor professionele autonomie.