Presentatie op uitnodiging over idiocultureel muziekonderwijs op onderzoeksbijeenkomst muziekonderwijs georganiseerd door LKCA en Ministerie OCW

Moeten kinderen muziekles volgen? En, zo ja, moeten ze leren zingen of een muziekinstrument bespelen? Noten lezen of improviseren? En gaat het om cultuuroverdracht of creativiteit? Klassiek of pop? Formeel of informeel leren? Om deze en andere nijpende vragen te beantwoorden, gaan wij terug naar de oermens, …

Guest blog (Dutch) on music education at Cultureel-Kapitaal-website of LKCA.

Dit onderzoek richt zich op de vraag aan welke voorwaarden interventies moeten voldoen om zo effectief mogelijk de benodigde vaardigheden van de leerkracht te ontwikkelen om muziekonderwijs te geven. Eerst wordt gekeken naar de effectieve kenmerken van interventies van leraren in het algemeen. Vervolgens …

A world of wind band music. In de wereld van de blaasmuziek is er zorg over de situatie van de sector. Orkesten hebben te maken met ledenverlies en onderbezetting, en grosso modo bezoeken ze minder concoursen dan voorheen. Er wordt een afname geconstateerd in de beschikbaarheid van repertoire en orkesten …

Zal een kind dat aan muziek doet beter kunnen lezen, schrijven en rekenen? Of, met andere woorden, zijn er transfer-effecten van muziek naar andere domeinen die belangrijk zijn voor de ontwikkeling van het kind? Op basis van kennis van de functionele organisatie van het brein is het te verwachten dat …

Bij het bepalen van leerdoelen voor het muziekonderwijs is het belangrijk om niet alleen in cultureel, maar vooral in biologisch perspectief, de betekenis van muziek voor de ontwikkeling van het kind te bezien. De evolutionaire ontwikkeling van de muzikale aanleg blijkt o.a. uit de vondst van prehistorische …

Chapter in a book. Discusses the concept of idiocultural music education.

When an institution wishes to develop a Masters programme that combines relevance to the profession with preparation for possible 3rd cycle study, there are many things to consider: curriculum design and content, facilities, stakeholder opinion, assessment, likely student intake, etc. But at least as …