Onderzoek neemt een steeds belangrijker plaats in bij het opleiden van leraren. In het verlengde daarvan worden lerarenopleiders geacht competenties te ontwikkelen zowel ten aanzien van het kunnen begeleiden van onderzoek als het zelf uit kunnen voeren van onderzoek (Cochran-Smith, 2003; Swennen, Jones …

Teacher educators' role in in being an active researcher is more and more acknowledged: teacher educators need to be able to do practioner research themselves and they are expected to support student teachers in doing research as well. This is a rather new role for most teacher educators and therefore …

Literature reveals that beginning teacher educators are dealing with organisational and professional difficulties in their induction period. At the Teacher Education Institute of Fontys University of Applied Sciences in Tilburg, The Netherlands, a special induction programme was developed for the induction …

In which areas and domains do individual teacher educators prefer to work on their professional development? What kind of learning activities do they want to take on and with whom? Are there significant differences in these preferences between teacher educators? This article reports on a recent survey …

Lerarenopleiders begeleiden het leren van (a.s.) leraren. Maar hoe staat het met hun eigen professionele ontwikkeling? Op welke terreinen willen ze zich verder ontwikkelen? Hoe willen ze leren? Wat motiveert lerarenopleiders om professionaliseringsactiviteiten te ondernemen? In welk opzicht hangen voorkeuren …

The attention for teacher educators as professionals and their professional development is indeed increasing. While much of the attention has been directed to novice teacher educators little has been paid to experienced teacher educators and their particular developmental activities. This paper presents …

Onderzoek doen en leraren opleiden die hun eigen beroepspraktijk onderzoekend kunnen vernieuwen is een relatief nieuwe taak voor lerarenopleiders binnen de hogescholen in Nederland en Vlaanderen. Internationaal hebben zich eerder vergelijkbare ontwikkelingen voortgedaan. Hieruit zijn drie thema’s te …

Professionalisering van leraren en lerarenopleiders is een thema dat volop in de belangstelling staat, in scholen, lerarenopleidingen en in de politiek. In deze bijdrage gaan we in op het thema professionalisering, zoals dat vorm krijgt binnen het lectoraat ‘Professionaliteit van de beroepsgroep leraren …

Onderzoek doen en leraren opleiden die hun eigen beroepspraktijk onderzoekend kunnen vernieuwen is een relatief nieuwe taak voor lerarenopleiders binnen de hogescholen in Nederland en Vlaanderen. Internationaal hebben zich eerder vergelijkbare ontwikkelingen voortgedaan. Hieruit zijn drie thema’s te …

Recentelijk zijn twee studies uitgevoerd naar het professionaliseren van ervaren lerarenopleiders. De ene is een kwantitatieve survey onder VELON-leden (Dengerink, Lunenberg & Kools, z.j.). De andere is een kwalitatieve studie onder 25 lerarenopleiders uit verschillende landen (Van der Klink, Kools, …