The differential effects of task complexity on domain-specific and peer assessment skills
K. Könings; Dominique Sluijsmans; Marjo van Zundert; J.J.G. van Merriënboer
Teaching domain-specific skills before peer assessment skills is superior to teaching them simultaneously
J.J.G. van Merriënboer; Marjo van Zundert; Dominique Sluijsmans; K. Könings
Kan lokale behandeling met DHEA bijdragen aan huidmodificatie?
Linda Settels; Dominique Klumper
Wanneer heeft iemand iets geleerd?
Dominique Sluijsmans; Desirée Joosten-ten Brinke
Betrokken beoordelen : Duurzaam beoordelen in vraaggestuurd leren
Dominique Sluijsmans
Leerkrachtfeedback als motor voor zelfregulerend leren
Arnoud van de Ven; Saskia Weijzen; Dominique Sluijsmans; J. Castelijns
DYNAMIND: Naar dynamisch en gestructureerd vraaggestuurd leren met digitaal mindmappen
Harry Stokhof; Dominique Sluijsmans; Haske van Vlokhoven
Ik spiek, jij spiekt, wij spieken
Dominique Sluijsmans; Harry Molkenboer
Formative assessment in an online learning environment to support flexible on-the-job learning in complex professional domains
Tamara van Gog; Desirée Joosten-ten Brinke; F. J. Prins; Dominique Sluijsmans
Effective peer assessment processes: : Research findings and future directions
J.J.G. van Merriënboer; Dominique Sluijsmans; Marjo van Zundert




























