Onderzoek naar de manier waarop het technisch leesonderwijs in groep 3 kan worden versterkt en op welke wijze de leerkrachten en onderwijsassistenten dit kunnen vormgeven. Het onderzoek bestaat uit een literatuuronderzoek, heeft gebruik gemaakt van bestaande gegevens en het bevragen en observeren van …

Onderzoek naar de manier waarop de leerkrachten van de groepen 6 en 7 de interactie over teksten kunnen stimuleren tijdens de les begrijpend lezen. Tijdens het onderzoek is gebruik gemaakt van een kijkkader voor het besturen van de methode, vragenlijsten voor de leerkrachten, observaties van leerlingen …

Onderzoek naar de manier waarop het bovenbouwteam van een basisschool effectief rijke teksten kan inzetten in een les om leesbegrip van leerlingen te kunnen borgen in een thema wereldoriëntatie. Tijdens het onderzoek zijn bronnen bestudeerd en observaties en een groepsgesprek bij leerkrachten gedaan, …

Rekenen en taal zijn nauw met elkaar verweven. Het hedendaagse rekenonderwijs bereidt de leerlingen voor op functionele gecijferdheid. De leerlingen moeten zich kunnen redden in allerlei rekenkundige situaties. Zij moeten de taal van het rekenen begrijpen en spreken. Leesbegrip blijkt nauw samen te hangen …

7 Samenvatting Doel Het onderzoeken welke vijf leesstrategieën het positiefste effect heeft op het leesbegrip van mensen met een verworven afasie en alexie door een CVA. Daarnaast is onderzocht of de leesstrategieën een positief effect hebben op de leeservaring. Methode Een gerandomiseerd onderzoek met …

Het voortgezet technisch leesonderwijs op de Adelbrecht in Groesbeek voldoet al enige tijd niet aan de wensen van het team. Door dit onderzoek is nagegaan of er verandering optreedt in de resultaten van voortgezet technisch lezen wanneer leerlingen zelf mogen kiezen welke boeken zij lezen en leraren …

Lezen met begrip is de sleutel tot schoolsucces (Förrer, 2011; Vernooy, 2007). Begrijpend lezen vormt een centrale factor binnen het onderwijs (Boerema, 2009). Tijdens elk vak op school komt begrijpend lezen terug, bijvoorbeeld de verhaaltjessommen bij rekenen. Dit onderzoek richt zich op de vraag: Aan …

Tien procent van de Nederlandse basisschoolleerlingen heeft te maken met leesproblemen. Een groot deel van de leerlingen met leesproblemen richt zich op de eerste plaats op het decoderen van elk woord. Om die reden zijn ze minder goed in staat om te begrijpen wat ze lezen. Vanwege de moeite met het leesbegrip …

Met behulp van de mappen Hulp bij leerproblemen Nederlands - Lezen, hebben wij een interventie samengesteld voor brugklasleerlingen die uitvallen op de diagnosticerende toets voor leesbegrip Diatekst A (Diataal, 2011). Met acht lessen wilden wij de leesvaardigheid en woordenschat van deze leerlingen …

Een goede begrijpende lezer krijgt voor, tijdens en na het lezen van een tekst allerlei gedachten. Hij voert een soort innerlijk gesprek met de tekst. Tijdens het lezen is hij zich zelf als het ware aan het voorlezen. Hij denkt ook na over zijn eigen gedachten en stelt zichzelf vragen. Het begrijpend …