Key note bij het symposium Talentvol opgroeien. Het is de morele en sociale plicht om ieder kind alle kansen te bieden om talentvol op te groeien. Dit soort missies zijn in brede scholen terug te vinden. Echter, in de praktijk blijkt dat men met deze begrippen verschillende dingen bedoelt. De begrippen …

Tijdens dit ronde tafel gesprek werd de werkwijze van Cupudo besproken

Er komen steeds meer gesloten clubjes die goed voor elkaar zorgen, elkaars reputatie bevorderen en met elkaar sharen. Voor wie niets te bieden heeft, is er echter geen plaats in deze gemeenschappen van geslaagde burgers. Frans van der Reep waarschuwt voor het gevaar van sociale uitsluiting.

Kunnen de kunsten een middel zijn om sociale doelen te bewerkstelligen? In deze lezing wordt de vraag beatwoord of kunst een tool kan zijn om een sociaal doel als inclusiviteit te bereiken. Waarom zijn kunst en samenleving gescheiden gebieden? En waarom is het voor de kunbst belangrijk autonoom te zijn? …

Journey through space: can an in- and outside school science program improve children’s scientific reasoning?

Door het boek 'Capitalism in the Twenty-First Century' van Thomas Piketty staat vermogensongelijkheid hoog op de agenda.

Op twee basisscholen in de stad Groningen wordt onderzocht of en hoe een ouderconsulent kan bijdragen aan de verbetering van de relatie tussen school en (kansarme) gezinnen in de wijk. Het uitgangspunt is dat thuis ontwikkelingsondersteuning vooral gunstig is. De voorlopige uitkomst: de ouderconsulent …

Socialiseringspraktijken in de buitenschoolse opvang.Onderzoeksvraag: Hoe realiseren ‘nieuwkomers’ en ‘gevestigde kinderen’ hun entreeonderhandelingen voor deelname aan een (spel)activiteit in de buitenschoolse opvang, en in hoeverre hangen de entreepraktijken samen met de aard van de activiteit en de …

In deze Talentenkracht workshop maken leerkrachten kennis met het stellen van goede, denk-stimulerende vragen, bij het doen van W&T-proefjes in de klas. Tevens maken leerkrachten kennis met de wetenschappelijke methode

Wat zijn pedagogische uitgangspunten en ijkpunten voor een sterke pedagogische omgeving voor jonge kinderen?